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Aprobado por la Junta Directiva el 21 de octubre de 2019 

 

Cape Cod Lighthouse Charter School (CCLCS) se compromete a crear un entorno de aprendizaje seguro, comprensivo y respetuoso para todos los estudiantes y hace cumplir estrictamente la prohibición contra el acoso, incluido, entre otros, el ciberacoso, de cualquiera de sus estudiantes por cualquier persona y también hace cumplir estrictamente un prohibición de represalias de cualquier persona que denuncie la intimidación, proporcione información durante una investigación de la intimidación o sea testigo, o tenga información confiable sobre la intimidación. Las iniciativas basadas en el sitio, desarrolladas en colaboración entre la administración y el personal de la escuela, los estudiantes, las familias y los miembros de la comunidad buscarán: (1) ayudar a los estudiantes de todas las edades y habilidades a mantenerse seguros, actuar sabiamente y creer en sí mismos; y (2) ayudar a los adultos a responder efectivamente a los informes de los estudiantes y sus propias observaciones.

 

Definiciones

 

Acosose define como el uso repetido por uno o más estudiantes o por un miembro del personal escolar, incluidos, entre otros, un educador, administrador, enfermera escolar, trabajador de la cafetería, conserje, conductor de autobús, entrenador deportivo, asesor de una actividad extracurricular o paraprofesional de una expresión escrita, verbal o electrónica o un acto o gesto físico o cualquier combinación de los mismos, dirigido a un objetivo/víctima que: (i) cause daño físico o emocional al objetivo/víctima o daño a la propiedad del objetivo/víctima ; (ii) genera en el objetivo/víctima un temor razonable de daño a sí mismo o daño a su propiedad; (iii) crea un ambiente hostil en la escuela para el objetivo/víctima; (iv) infringe los derechos del objetivo/víctima en la escuela; o (v) material y sustancialmente interrumpe el proceso educativo o el funcionamiento ordenado de una escuela. A los efectos de esta política, el acoso incluirá el ciberacoso.

 

Ciberacosose define además como intimidación mediante el uso de tecnología o cualquier comunicación electrónica, que incluirá, pero no se limitará a, cualquier transferencia o signos, señales, escritos, imágenes, sonidos, datos o inteligencia de cualquier naturaleza transmitidos en su totalidad o en parte por un sistema alámbrico, de radio, electromagnético, fotoelectrónico o fotoóptico, incluidos, entre otros, correo electrónico, comunicaciones por Internet, mensajes instantáneos o comunicaciones por fax.Ciberacosotambién incluirá (i) la creación de una página web o blog en el que el creador asuma la identidad de otra persona o (ii) la suplantación consciente de otra persona como autor del contenido o mensajes publicados, si la creación o suplantación crea cualquier de las condiciones enumeradas en las cláusulas (i) a (v), inclusive, de la definición de intimidación.Ciberacosotambién incluirá la distribución por medios electrónicos de una comunicación a más de una persona o la publicación de material en un medio electrónico al que puedan acceder una o más personas, si la distribución o publicación crea alguna de las condiciones enumeradas en las cláusulas (i ) a (v), inclusive, de la definición de bullying.

 

Agresor o Perpetradorse define como un estudiante o un miembro del personal escolar que incluye, entre otros, un educador, administrador, enfermera escolar, trabajador de la cafetería, conserje, conductor de autobús, entrenador deportivo, asesor de una actividad extracurricular o paraprofesional, voluntario escolar o proveedor , contratista u otra persona que trabaje bajo un contrato con la escuela que participe en acoso, ciberacoso o represalias.

 

Ambiente hostilse define como una situación en la que la intimidación hace que el entorno escolar se llene de intimidación, ridículo o insulto que es lo suficientemente grave o generalizado para alterar las condiciones de la educación de un estudiante.

 

Represaliasse define como cualquier forma de intimidación, represalia o acoso dirigido contra un estudiante que denuncia el acoso, brinda información durante una investigación del acoso o es testigo o tiene información confiable sobre el acoso.

 

Personalse define para incluir, entre otros, educadores, administradores, consejeros, enfermeras escolares, trabajadores de la cafetería, conserjes, conductores de autobuses, entrenadores deportivos, asesores de actividades extracurriculares, personal de apoyo o paraprofesionales.

 

Escuelase define para incluir la escuela, los terrenos de la escuela, los viajes hacia y desde la escuela y/o los eventos o funciones patrocinados por la escuela, la propiedad inmediatamente adyacente a los terrenos de la escuela, las actividades, funciones y programas patrocinados o relacionados con la escuela, ya sea dentro o fuera de los terrenos de la escuela (como eventos sociales, viajes, eventos deportivos o eventos y funciones similares patrocinados por la escuela), en una parada de autobús escolar, en un autobús escolar u otro vehículo propiedad, arrendado o utilizado por la escuela, en el camino hacia y desde la escuela o mediante el uso de tecnología o un dispositivo electrónico de propiedad, alquilado o utilizado por la escuela y en un lugar, actividad, función o programa que no está relacionado con la escuela o mediante el uso de tecnología o un dispositivo electrónico que no es de propiedad, alquilado o utilizado por la escuela , si el acto crea un ambiente hostil en la escuela para el objetivo/víctima o los testigos, infringe los derechos de la víctima o los testigos en la escuela o interrumpe material y sustancialmente el proceso educativo o la operación ordenada de una escuela

 

Objetivo o víctimase define como un estudiante o un adulto contra quien se ha perpetrado acoso, ciberacoso o represalias. 

 

Prohibición

 

La intimidación de estudiantes que ocurre en las escuelas está prohibida por ley y no será tolerada por CCLCS. La intimidación puede tomar muchas formas y puede ocurrir en cualquier entorno. El acoso puede incluir, pero no se limita a, intimidación, como insultos o amenazas, alienación social, como rehuir o difundir rumores, o agresión física, como asaltos a un estudiante o ataques a la propiedad de un estudiante. El acoso puede crear una atmósfera de miedo para todos los miembros de la comunidad escolar. También puede crear ansiedad innecesaria e injustificada que afecta la capacidad de un estudiante para asistir a la escuela, aprender en la escuela, caminar en los pasillos de la escuela, comer en la cafetería de la escuela, jugar en el patio de la escuela o en las áreas de recreación, participar o asistir a eventos especiales o extracurriculares. actividades o viajes hacia y desde la escuela. Los comportamientos de intimidación que no se abordan pueden tener consecuencias devastadoras para los jóvenes, incluida la depresión, caídas en el rendimiento escolar y la asistencia.  El hecho de no abordar los comportamientos de intimidación también les da a otros estudiantes el mensaje de que es permisible. para participar en comportamientos negativos.

 

De acuerdo con la ley estatal, CCLCS reconoce que ciertos estudiantes pueden ser más vulnerables a convertirse en blanco de intimidación o acoso en función de características diferenciadoras reales o percibidas, que incluyen: raza, color, religión, ascendencia, origen nacional, sexo, estado socioeconómico, falta de vivienda, estado académico, identidad o expresión de género, apariencia física, estado de embarazo o paternidad, orientación sexual, discapacidad mental, física, del desarrollo o sensorial o por asociación con una persona que tiene o se percibe que tiene una (1) o más de estas características. CCLCS cuenta con salvaguardas para monitorear la seguridad de los estudiantes que pueden ser más vulnerables a la intimidación debido a estos factores.
 

Informes

 

Reportar acoso o represalias--Los informes de intimidación o represalias pueden ser realizados por el personal, los estudiantes, los padres o tutores, u otros, y pueden ser orales o escritos. Se requiere que los miembros del personal informen de inmediato al director asociado y/o al director ejecutivo cualquier instancia de intimidación o represalia de la que el miembro del personal tenga conocimiento o sea testigo. Los informes realizados por estudiantes, padres o tutores u otras personas que no sean miembros del personal pueden hacerse de forma anónima. CCLCS completará el formulario de informe de incidentes de intimidación para todos los informes sospechosos de intimidación o represalias.  El número de teléfono de la escuela y todos los correos electrónicos del personal están publicados en el manual de la escuela y se puede acceder fácilmente a ellos en el sitio web de la escuela.

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Informes del personal--Un miembro del personal informará de inmediato al director asociado o al director ejecutivo cuando presencie o tenga conocimiento de una conducta que pueda ser intimidación o represalia.  El requisito de informar al director asociado/director ejecutivo no limita la autoridad del miembro del personal para responder a incidentes de comportamiento o disciplinarios de acuerdo con las políticas y procedimientos de CCLCS para el manejo del comportamiento y la disciplina.

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Informes de estudiantes, padres/tutores y otros-- CCLCS espera y alienta a los estudiantes, padres/tutores y otras personas que sean testigos o se den cuenta de un caso de intimidación o represalia que involucre a un estudiante a informarlo al director asociado y/o al director ejecutivo. Los informes se pueden realizar de forma anónima, pero no se tomarán medidas disciplinarias contra un presunto agresor únicamente sobre la base de un informe anónimo. un informe escrito. Los estudiantes recibirán formas prácticas, seguras, privadas y apropiadas para su edad de informar y discutir un incidente de intimidación con un maestro, el psicólogo escolar, la enfermera escolar, el director asociado o el director ejecutivo._cc781905-5cde-3194-bb3b -136bad5cf58d_

 

Responder a un informe de intimidación o represalia

 

​La seguridad---Antes de investigar a fondo las denuncias de intimidación o represalia, el director tomará medidas para evaluar la necesidad de restaurar la sensación de seguridad del presunto objetivo y/o proteger al presunto objetivo de posibles incidentes adicionales._cc781905-5cde-3194-bb3b- 136bad5cf58d_ Las respuestas para promover la seguridad pueden incluir, entre otras, la creación de un plan de seguridad personal; predeterminar la disposición de los asientos para el objetivo y/o el agresor en el salón de clases o en el autobús; identificar a un miembro del personal que actuará como una "persona segura" para el objetivo; y alterar el horario del agresor y el acceso al objetivo. El director tomará medidas adicionales para promover la seguridad durante el curso de  y después de la investigación, según sea necesario. El directorio implementará estrategias apropiadas para proteger de la intimidación o las represalias a un estudiante que haya denunciado la intimidación o las represalias, un estudiante que haya sido testigo de la intimidación o las represalias, un estudiante que brinde información durante una investigación o un estudiante que tenga información confiable sobre un acto denunciado. de intimidación o represalia.

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Obligaciones de Notificar a Otros

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Aviso a los padres/tutores---Al determinar que ha ocurrido intimidación o represalia, el director notificará de inmediato a los padres/tutores del objetivo y al agresor del incidente y explicará los procedimientos para responder al mismo.  Puede haber circunstancias en el cual el director contacta a los padres/tutores antes de cualquier investigación.

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Aviso a otra escuela o distrito--Si el incidente informado involucra a estudiantes de más de un distrito escolar, el director o la persona designada notificará de inmediato por teléfono al director o la persona designada de la(s) otra(s) escuela(s) sobre el incidente para que cada escuela pueda tomar las medidas apropiadas._cc781905-5cde-3194 -bb3b-136bad5cf58d_

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Aviso a las fuerzas del orden público--En cualquier momento después de recibir un informe de intimidación o represalia, incluso después de una investigación, si el director tiene una base razonable para creer que se pueden presentar cargos penales contra el agresor, el director notificará al Departamento de Policía de Harwich. Además, si ocurre un incidente en los terrenos de la escuela e involucra a un ex alumno menor de 21 años que ya no está inscrito en la escuela, el director se comunicará con el Departamento de Policía de Harwich si existe una base razonable para creer que se pueden presentar cargos penales contra él. los agresores

 

Investigación

 

El director o la persona designada investigará con prontitud todos los informes de intimidación o represalia y, al hacerlo, considerará toda la información disponible conocida, incluida la naturaleza de la(s) acusación(es) y las edades de los estudiantes involucrados. Durante la investigación, el director o la persona designada entrevistará a los estudiantes, el personal, los testigos, los padres/tutores y otros, según sea necesario. está estrictamente prohibido y resultará en una acción disciplinaria. Las entrevistas pueden ser realizadas por el director o su designado, otros miembros del personal según lo determine el director o su designado, y en consulta con el psicólogo escolar y/o la enfermera escolar, según corresponda. En la medida de lo posible, dada la obligación de investigar y abordar el asunto, el director o su designado mantendrán la confidencialidad durante el proceso de investigación. El director o la persona designada mantendrá un registro escrito de la investigación. 

 

determinaciones

 

El director o la persona designada tomará una determinación basada en todos los hechos y circunstancias. Si, después de la investigación, se comprueba el acoso o las represalias, el director o la persona designada tomará medidas razonablemente calculadas para evitar que se repita y garantizar que la víctima no tenga restricciones para participar en las actividades de la escuela . El director o la persona designada determinará qué acción correctiva se requiere, si corresponde, y determinará qué acciones de respuesta y/o acción disciplinaria son necesarias. 

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Dependiendo de las circunstancias, el director o la persona designada puede referir a los estudiantes al Comité de Apoyo Estudiantil para identificar cualquier problema social o emocional subyacente que pueda haber contribuido al comportamiento de intimidación y evaluar el nivel de necesidad de más social/emocional_cc781905-5cde-3194 -bb3b-136bad5cf58d_ soporte. 

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El director o la persona designada notificará de inmediato a los padres/tutores del objetivo y del agresor sobre los resultados de la investigación y, si se encuentra intimidación o represalia, qué medidas se tomarán para evitar más actos de intimidación o represalia._cc781905-5cde-3194 -bb3b-136bad5cf58d_ Todos los avisos a los padres/tutores deben cumplir con las leyes y regulaciones de privacidad estatales y federales aplicables. Debido a los requisitos legales con respecto a la confidencialidad de los expedientes de los estudiantes, el director o la persona designada no puede brindar información específica al padre/tutor del objetivo sobre la acción disciplinaria tomada, a menos que implique una orden de "mantener alejado" u otra directiva que el objetivo debe conocer en para denunciar infracciones. 
 

Plan de Prevención e Intervención en Bullying

 

El director, director asociado y/o psicólogo escolar desarrollará y mantendrá actualizado al menos cada dos años según lo exige la ley, un plan para abordar la prevención e intervención del acoso escolar. Dicho plan, según lo exige la ley, se desarrollará en consulta con los maestros, el personal de la escuela, el personal de apoyo profesional, los voluntarios de la escuela, los administradores, los representantes de la comunidad, las agencias policiales locales, los estudiantes, los padres y los tutores._cc781905-5cde-3194-bb3b- 136malo5cf58d_

 

El Plan de Intervención y Prevención del Acoso de Cape Cod Lighthouse Charter School abordará la capacitación y el desarrollo profesional del personal y también abordará el intercambio de información con los padres/tutores y estudiantes sobre el acoso y el intercambio de información con los estudiantes sobre el acoso, incluida la información sobre la prevención del acoso, la denuncia de intimidación y las posibles consecuencias legales de participar en la intimidación. Además, el Plan de Prevención e Intervención contra el Acoso incluirá pasos específicos que las escuelas tomarán para apoyar a los estudiantes vulnerables y brindarles a todos los estudiantes las habilidades, el conocimiento y las estrategias necesarias para prevenir o responder al acoso y la intimidación.

 

Respuestas al acoso

 

Enseñanza del comportamiento apropiado a través del desarrollo de habilidades--Una vez que el director o la persona designada determina que ha ocurrido intimidación o represalia, la ley requiere que la escuela use una variedad de respuestas que equilibren la necesidad de responsabilidad con la necesidad de enseñar el comportamiento apropiado. Los enfoques de desarrollo de habilidades que el director o la persona designada pueden considerar incluyen:

• ofreciendo sesiones individualizadas de desarrollo de habilidades basadas en el plan de estudios anti-bullying de la escuela

• proporcionar actividades educativas relevantes para estudiantes individuales o grupos de estudiantes, en consulta con el psicólogo escolar, la enfermera escolar y el maestro de salud.

• implementar una gama de apoyo conductual positivo académico y no académico para ayudar a los estudiantes a comprender formas prosociales de lograr sus objetivos

• reunirse con los padres/tutores para obtener el apoyo de los padres y reforzar el plan de estudios contra el acoso y las actividades de desarrollo de habilidades sociales en el hogar

• adoptar planes de acción/comportamiento para incluir un enfoque en el desarrollo de habilidades sociales específicas

• usar el Comité de Apoyo Estudiantil para abordar las necesidades sociales/emocionales/de comportamiento de los estudiantes.

 

Tomar medidas disciplinarias--Si el director o la persona designada decide que la acción disciplinaria es apropiada, la acción disciplinaria se determinará sobre la base de los hechos encontrados por el director/la persona designada, incluida la naturaleza de la conducta y la necesidad de equilibrar la responsabilidad con la enseñanza del comportamiento apropiado._cc781905 -5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_ La disciplina será consistente con el código de conducta de la escuela.

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Los procedimientos disciplinarios para estudiantes con discapacidades se rigen por la Ley federal de mejora de la educación para personas con discapacidades (IDEA), que debe leerse en cooperación con las leyes estatales sobre disciplina estudiantil.  Esta información se incluye en el Manual del estudiante .

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Si el director/persona designada determina que un estudiante hizo una acusación falsa de intimidación o represalia a sabiendas, ese estudiante puede estar sujeto a medidas disciplinarias.

 

Promoción de la seguridad para el objetivo y los demás--El director/designado considerará qué ajustes, si los hubiere, son necesarios en el entorno escolar para mejorar la sensación de seguridad del objetivo y de los demás también.  Una estrategia que el director/designado puede usar es aumentar la supervisión de los adultos en los momentos de transición y en los lugares donde se sabe que ha ocurrido o es probable que ocurra intimidación (receso, seminario, eventos fuera del campus, transiciones entre clases).

 

Dentro de un período de tiempo razonable luego de la determinación y orden de acción correctiva y/o disciplinaria, el director/persona designada se comunicará con el objetivo para determinar si ha habido una recurrencia de la conducta prohibida y si se necesitan medidas de apoyo adicionales. Si es así, el director/designado trabajará con el personal apropiado para implementarlos de inmediato. 

 

Capacitación

 

Se proporcionará capacitación anual para prevenir, identificar, responder y reportar incidentes de intimidación a los empleados y voluntarios de la escuela. La instrucción basada en evidencia y apropiada para la edad sobre la prevención del acoso escolar se incorporará al plan de estudios para todos los estudiantes de CCLCS.

 

Publicación y Aviso

 

Se proporcionará un aviso anual por escrito de las secciones relevantes del plan de intervención y prevención del acoso escolar a los estudiantes y sus padres o tutores, en términos apropiados para la edad. Se proporcionará a todo el personal de la escuela un aviso anual por escrito del plan de intervención y prevención del acoso escolar. La facultad y el personal de CCLCS recibirán capacitación anual sobre el plan de intervención y prevención de la intimidación aplicable a la escuela. Las secciones pertinentes del plan se incluirán en los manuales para estudiantes y empleados. El plan en su totalidad se publicará en el sitio web de CCLCS.

 

Recursos y Educación General

 

Acceso a recursos--CCLCS emplea a un psicólogo escolar de tiempo completo, una enfermera escolar de tiempo completo y un maestro de salud de tiempo completo.  CCLCS también se asocia con Gosnold de Cape Cod para servicios de asesoramiento individual para estudiantes necesitados. Los estudiantes también pueden participar en grupos de habilidades sociales con el psicólogo escolar, el patólogo del habla/lenguaje, el terapeuta ocupacional y los maestros.

 

En todas las reuniones del IEP, el equipo determina si la discapacidad del estudiante afecta el desarrollo de las habilidades sociales o si el estudiante es vulnerable a la intimidación, el acoso o las burlas. Si el equipo determina que la discapacidad del estudiante afecta los elementos mencionados anteriormente, el equipo  considera lo que debe incluirse en el IEP para desarrollar las habilidades y competencias del estudiante para evitar y responder a la intimidación, el acoso o broma.

 

Actividades académicas y no académicas

1. Estudiantes de 7.º y 8.º grado participan en una presentación sobre acoso/acoso cibernético de MARC (Centro de Reducción de la Agresión de Massachusetts de la Universidad Estatal de Bridgewater).

2. La política de Prohibición de Acoso, Intimidación y Bullying se revisa anualmente con los estudiantes al comienzo de cada año escolar y nuevamente cuando los estudiantes reciben el manual del estudiante.

3. La prevención del acoso y la construcción de relaciones saludables son componentes clave del plan de estudios de CCLCS Health.

4. La prevención del acoso y la construcción de relaciones saludables son temas en varias novelas del currículo de ELA y del currículo de Estudios Sociales.

 

Enfoques generales de enseñanza

 

Algunos enfoques que CCLCS promueve activamente para mantener un entorno seguro y de apoyo.  Estos subrayan la importancia de nuestras iniciativas de intervención y prevención del acoso.

• establecer expectativas claras para los estudiantes y establecer rutinas escolares y de clase

• crear entornos escolares y de aula seguros para todos los estudiantes, incluidos los estudiantes con discapacidades; Estudiantes lesbianas, gays, bisexuales, transgénero y estudiantes sin hogar. 

• usando refuerzo apropiado y positivo, incluso cuando los estudiantes requieren disciplina

• uso de hojas de "piense en ello" para que los estudiantes identifiquen, aborden y cambien su propio comportamiento. Luego, los estudiantes procesan las hojas de “piense en ello” con un adulto.  Se notifica a los padres cuando los estudiantes completan una hoja de “piense en ello”.

• animar a los adultos a desarrollar relaciones positivas con los estudiantes dentro y fuera del salón de clases a través de seminarios de grado cruzado y clubes escolares, como Roots and Shoots, Student Government, Bird and Nature Club, Art Spark, etc.

• Instrucción y supervisión del uso de Internet y revisión anual y cumplimiento de la Política de uso de Internet de CCLCS

• establecer un entorno para crear una cultura de bondad modelando un comportamiento positivo y empático en nuestra vida cotidiana

• Implementación de  el modelo EPIC en CCLCS: los estudiantes de CCLCS están comprometidos, muestran responsabilidad personal, tienen integridad y son considerados. todas las clases, incluidos los seminarios.

• Uso del proceso del Equipo de Intervención de Apoyo Educativo (ISIT) para abordar inquietudes académicas específicas de los estudiantes

• Comité de Apoyo Estudiantil que se reúne cada dos meses para abordar y monitorear a los estudiantes con necesidades de aprendizaje socioemocional

• Asociación con Gosnold Counseling Center para brindar asesoramiento individual a los estudiantes de CCLCS